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下意识的,秦朗觉得这个孩子没说谎。
说谎的人不该是这样的。
她的眼神里虽然都是被人指责的恐惧和惊慌,但眼神清澈,也并没有躲闪。
“马珍珍,你说这块饼干是杜老师给你的,是吗?”
秦朗也是第一次面对这种情况,在此之前,他从来没当过老师,也没接触过这么多的孩子。
孩子们的指责和言之切切甚至让他觉得有些可怕。
“下课后,我把拼音写出来了。”
马珍珍不停点头,抽泣着说:“杜老师奖励我的。”
“老师相信你。”
秦朗摸了摸马珍珍的头,又站起来,环视着屋子里义愤填膺的孩子,朗声说:“同学们,马珍珍说这块饼干是杜老师给她的,我去请杜老师来证实这件事好吗?杜老师是大人,又是老师,她不会撒谎。”
“只是有一点,如果马珍珍同学说的话是对的,你们要向马珍珍同学道歉,因为诬赖别人偷东西是很严重的指责。
你们能做到吗?”
秦朗温声问。
一年级的孩子大部分还在懵懵懂懂的年纪,有人在喊马珍珍偷东西,他们也就跟着喊了;现在秦老师说要去找杜老师来,他们又莫名的有些害怕。
究竟害怕什么,他们自己也不明白。
眼见着马珍珍握着饼干哭得上气不接下气,有心软的孩子小声地说:“我相信她没偷饼干了,就这么算了吧。”
“是啊,算了吧。
她在家肯定没吃过这么好吃的饼干……”
“不行,苏老师说,偷东西是不好的行为!”
小班长梗着脖子说,“如果她没偷,我可以道歉!”
秦朗笑了,让这个有意思的小孩在这里看着纪律,自己跑去另一头的五年级找杜若。
秦朗敲五年级教室门的时候,杜若正在给五年级孩子上数学课。
听说那边教室里发生的事后,杜若讶异地“啊”
了一声,安排了五年级的班长带着孩子们做课本上的数学题,立刻跟着秦朗去了一年级的教室。
当杜若跟着秦朗走进教室时,教室里沸沸扬扬的。
一年级的孩子本来就是不懂事的年纪,有些更是恶劣地指着马珍珍嘘“小偷小偷”
,马珍珍眼神里的惊恐已经到了快要崩溃的边缘,她的双脚紧紧缩在板凳下面,整个人也缩在一起。
从儿童心理学上来说,这样的姿势表示孩子想要尽量少占地方,尽量少吸空气,想要将自己的存在感降到最低,这是一种极端防卫的姿势。
而且从她的状态来看,这种恐惧和自我防卫似乎已经成了一种常态。
一个七岁的孩子,眼神能这么凄楚,表情能这么惊恐,这让杜若的心一下子就揪了起来,径直走到了马珍珍的面前,弯下腰握住了她的手。
“杜老师……”
马珍珍的脸上还满是泪水,但眼睛里已经出现了希望的曙光。
“马珍珍,你不要难过,小朋友们不知道老师给了你饼干,所以才会这样。”
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