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第五十七章 音乐学院最有意义的一节选修课（第2页）

甚至，现代社会的人类认知和伦理观念，也会造成其中的差异。

所以，历史，是一个发展的历史，历史知识，是一个不断发现，不断更新的知识或者学科。”

听老陶讲这么两段，其他人都点点头。

记得之前有一次，宝儿老板再回答某一个人提出的音乐发源的问题的时候，也是同样的观点。

“这里，我们不探讨，我们后人要这么看待历史，怎么从历史里面获得营养，这些对于学术探究来说，没营养的东西。

就单说学科建设上，”

陶相知继续说道，“人类文明史，太庞大了，不说还没有发现的，就算是已经发现的历史，细分科目类下来，音乐史，古典音乐史，西方古典音乐史，中世纪音乐史，即便是一个特定年代的音乐发展，都足够一个音乐历史生，大半辈子研究。

而对于大学大部分的音乐史，音乐课程，肯定不能全部都包含进去，甚至在发源起点这样的问题上，都不可能全部涉及。

特别是，我们这节古典音乐综述。

甚至，我到目前给你们讲的，都还只是综述里面的发源问题。

从课程设计者，或者教材编写者的角度，音乐史，他既需要尽可能地囊括进去所有的点，有也需要能够在每一个点上，给你们提供尽可能多的实例印证，或者是历史事件。

他们也不容易啊！”

其他学生都不禁露出笑容。

“所以呢，其中的删繁就简，就必不可少了。

这是教育的需要，但其实，也是现代大学历史学，甚至大多数文化学里面的一个弊端。”

陶相知继续说道，“理工科，你可以一个定理，一个理论地慢慢消化，而且，这些定理都是确定的。

这个定理解决不了，没事，基础力学不行，量子物理里面你找找。

但是文史科，你让我们怎么办？这个发源问题，本来就还在探讨之中，你全写了，就成了四库全书了，还是不牢靠的四库全书。

而且就这么点课时，你想要搞成四库全书教学，臣妾也做不到啊！”

“哈哈哈！”

整个课堂顿时都哈哈笑了起来。

后面坐着的两个古典音乐系的学生，更是前仰后合，差点要拍桌子了。

说实话，他们还是第一次见老陶竟然有这么可爱的一面。

要不是刚才认真听他侃，没来得及开手机录这一段，他们一定要把这一段剪出来。

估计还真可以“名扬校史”

了！

“好了，之前这些，算是我为我，也是我为这本课本和讲义做的一些不要脸的辩护。”

陶相知抬手，适宜大家安静，然后继续说道，“接下来，大家就开始刚才这个两河流域音乐起源问题的话题，开始互相探讨一下。

不用管他课本上怎么讲的，大家知道什么，了解过什么，都直接说出来，一起探讨！”

说完，他就转身，坐到了第一排的位置上，侧着身，看着周围的同学。

看到老师都这样说了，大家之间的氛围顿时就热烈了起来。

说实话，大多数人过来听老陶的课，和后面那两个古典音乐系的学生的目的一样。