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39,张老师升副校长了
到寒假结束,还有七八天的时间,在这七八天的时间里,清风给4个初三的学生补习功课,仍然紧锣密鼓的在进行,不过在这补习功课的过程中,张老师和齐大元,一直在旁听着清风的辅导课。
七八天的时间,很快就过去了,第2个学期开学了。
贵阳一中这次开学,学校的人事有了很大的变动,原来贵阳一中的校长,被调到了省教委,担任贵州省教师进修学校的校长,贵州一中的校长由原来主管教学的副校长王老师担任,原来主管后勤的副校长罗老师,去当主管教学的副校长了,总务处主任张老师,被提拔为主管后勤的副校长,同时还兼任总务处主任。
老师原来虽然是总务处的主任,仍然坚韧高一年级的教学任务。
学校领导兼任教学任务,这是这个学校的不成文的传统,所有学校的领导都不是脱产的领导,从校长开始,所有管理层都要参与教学任务。
这样做可以有两个优点,第1个是学校的领导,参与教学任务不脱离广大教师员工,便于掌握教学一线的各种问题,以便在学校的管理过程中,及时的解决这些问题,别为广大教师,做出表率。
所有的学校领导,必须在所在的学科出色的完成自己的教学任务,既是学校领导,又是优秀的学科带头人,便于团结广大师生。
第二就是这些学校的领导,都是教师出身,对自己的专业有感情,对学生也有着深厚的感情,学校就是教书育人的地方,如果学校领导脱离了教师队伍,不能够直接在教学一线做出出色的工作,对学生的状况不了解,对教师的状况不了解,那就没法管理好学校,在完成教学任务的同时,管理好学校才有可能,而且能够更好的管理好学校,他们不但有普通老师的,为人师表的基本道德要求,还有学校领导的一份责任,在制定教学计划,教育方案,学生动态方面,才能够有发言权,学校的领导班子本来就很小,没有那么多的职务岗位,教师特别是优秀,教师也很缺乏,如果把这些优秀的教师只放在管理岗位上,那么必然引起,教师的短缺,造成人才资源的浪费,这种兼职学校领导的方法,在很多中学都是一样的,所以学校的领导层,是这样,学校的中层也是这样,你比如说管理学校教学任务的教务处主任,管理学生的教导处主任,管理后勤的总务处主任,都需要从教师队伍中选拔,在干好教师本职工作的同时,参与学校的管理,是一种高效的管理手段。
学校也不是没有专职的管理人员,你比如说基本上每个学校都设立的党办和校办合一的办公室主任,因为他们要对学校的党务和政务进行管理,为领导班子决策做准备,工作量也是很大。
这一次张老师升任副校长,是一个很突然的事情,作为她本身并没有思想准备,按说教务处主任和教导处主任,更容易升迁,但是这两个职位的老师,资格资历都太浅了,所以张老师就顺理成章的被提拔了。
副校长虽然有分工,但是在学校管理上,因为领导班子的人数很少,所以并不那么明确,特别是现在进修和开会的事情比较多,相互之间的角色也必须进行转换,主管教学的副校长如果去进修或者开会,那么只有校长和主管后勤的副校长了,那么就必须把教学的副校长所做的工作分摊给自己一部分,因此,张老师升任副校长以后,必须关注教学问题。
所以他对清风,对孩子的辅导,特别是对几个孩子能力的培养特别感兴趣,因为现在天天在喊,要用素质教育代替考试教育,所以他认真的听了清风的辅导过程,并做了详细的笔记,回到家里进行分析和总结,试图在全学校的教学过程中,推广这种以素质教育,能力教育为主的教学方法。
轻松自己的学习,通过给这几个孩子补习过程中,也是有了很大的提高,俗话说,送人玫瑰手有余香,就是这个道理。
对他们几个基础的巩固和提高,何尝不是对自己的基础知识进行巩固和提高呢。
知识就是这样,教育就是这样,要想交给人一滴水,那你就必须自己准备一桶水,因为学生们的思想是五花八门的,他们在学习的过程中遇到的问题也是千奇百怪的,要想解决这些问题,必须做好知识储备,把教学内容方方面面,都要考虑清楚,帮助学生解决学习中所面临的各种各样的问题。
清风为了辅导好这几个特别聪明的学生,那就必须自己加紧学习,对这些教育内容的深度和广度都要加以开拓,把问题想得深一些,把这些问题的范围扩大一些,才能够更好的应对这几个小纪念馆提出来的问题,也要采取各种灵活的方法,刺激他们学习的主观能动性,达到引导他们学习的作用,培养他们的学习方法,形成他们每个人的学习习惯,让他们从灌输式的学习中走出来,形成他们自己的学习节奏,让他们在兴趣中学习,把这些所学到的东西变成营养成分,为他们下一步学习打好坚实的基础,让他们面对问题勤于思考,争取自己把问题解决了,然后共同的切磋解决的过程和方法,开拓解决问题的思路和能力,从而提高他们的素质和能力,特别是综合素质和能力。
这也是他作为学生帮别人补习功课,一个短处和长处的结合,不管他有多么的聪明,知识有多么的渊博,比起那些在教育战线上打磨了几十年的教师来说,还是缺乏知识和广度的,所以他不能够以教授知识为主,而是以培养能力,提高素质为主,这也是他成功实践的,一个很好的总结,他的优势就是他自己也是个学生,他知道学生需要什么,从自己的角度出发,再结合这几个人的特点,能力,智力水平,那么就容易找到教学的方向,与其说是在帮他们补习,不如说是在和他们一起学习,用一个更准确的词来说,就是辅导性的陪读。
和学生的沟通没有阻力,特别是对学生的心理是相通的,这就是清风给他们几个人补习最大的优势,也是他的出发点。
初三的学习刚刚过去一年,知识和记忆都是他辅导这几个人的基础,因为现在教材基本上是稳定的,教学大纲是公开的,教育的模式,和教育的内容也是基本固定的,自己的切身体会和精力,就成了他制胜的法宝。
我们现在的考试型教育,或者说是灌输时的教育,不能够完全挖掘学生的智力潜力,学习潜力,和分析问题解决问题的能力,清风在辅导室的陪读过程中,恰恰弥补了这些问题,所以才会取得这么好的效果,他所做的,对于那些学习的尖子,特别是那些聪明的学生,尤其是管用,如果碰到了那些学习基础特别差,记忆能力并不高的学生,可能他的教学要大打折扣了。
正因为被动的选择了这一类学生主体,正好把他的优势发挥的淋漓尽致,所以效果也特别的明显,对这些学生的提高,起到了极大的推动作用。
张老师和齐大元听课的过程,也是对清风教学方法思考的过程,他们把清风的特点,和这几个学生共同的特点归纳起来,提升成理论和方法,让他们有一个惊喜的发现,清风的这套方法,可以叫做锦上添花,对那些学习基础比较好,智力条件比较好,一时碰到了学习困难,或者是考试前有焦虑的学生,能够发挥他们最好的水平,对于应试教育,也是一种极大的提高,更是最好的补充。
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