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第三章 筱原诗织的性格同样差劲（第1页）

对此，平川哲文能怎么办呢？

助理的话说得很明白了：筱原母亲尊重筱原诗织的意愿，当然，如果筱原同学的意愿与母亲的期望不统一的话，那就改变筱原诗织的意愿直到统一。

这种做法还真是……

筱原母亲对于民主政治一定有自己独到的见解。

不过再怎么对这种想法感到不满，作为a班的班主任，筱原诗织的老师，同时也是筱原诗织所在的吹奏部的社团指导老师，这份重担自然而然就来到了平川哲文这边。

他应该怎么做？

其实今天会议室上校长的发言已经透露得十分明显了——一名学生的三方会谈为什么会让校长施加关注？

就算学生身份特殊也不至于在会议上特别提出吧？

究其原因，校长不过只是筱原母亲意志的延伸罢了。

他能得知这种消息，绝对是有人，大概就是筱原母亲的助理通知他的。

所以会议上所谓的“麻烦他尽力解决”

，虽然没说要怎么解决，但其实就是在暗示他：“筱原同学的思想工作，务必配合筱原母亲做好”

。

这就是职场啊。

从这方面上来说，摆在平川哲文面前的恐怕只有“一同成为筱原母亲意志的延伸”

和“请辞”

这两条路能走。

简单地说就是要么……要么的二选一的逻辑关系。

真是麻烦呢……

平川哲文在走廊站定，叹了叹气，最后调整略显阴沉的脸，恢复到一个上课的老师应该有的面容，走进了教室。

在教室里，他看见了端坐着的筱原诗织。

不过他的视线仅仅一扫而过，并未过多停留。

自由意志与现实情况之间的抉择是一个非常有深度的话题，至少不是一时半会能够讨论出结果的。

现在，请先上课。

“各位同学下午好。”

“现在开始上课，请翻开国文课本……”

……

第一堂课结束以后，平川哲文回到了办公室，在久田茉树幽幽的凝视中坐立不安了一个课间以后，又连忙在第二节课的铃声中前往了b班。

第二节课上完，三点，今天的课程就此结束，接下来就是社团活动的时间了。

不过作为吹奏部指导老师的他，平川哲文并没有动身往吹奏部走去。

因为他本来就只是挂名，或者理解为行政管理人员，对于乐器什么的不说一无所知也可以说是一窍不通，总之是不具备教导学生的资格的。

真正的专业知识，是由另一名老师即音乐顾问进行教导的。