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第七章 学校影响（第1页）

ChapterⅦSchoolInfluences

教师要做的事情与母亲所做的一样：和学生联系在一起，并对学生发生兴趣，绝不能只用严厉的惩罚。

如果想要引起学生的注意，教师就必须先了解这个学生以前的兴趣，并使学生相信：他在该兴趣上能够获得成功。

具有高度社会责任感的老师会平等对待他的学生，他真的是想对人类的福利有一番贡献。

只有教师自身是个健康、平衡、很懂得心理调节的人，才能像一个朋友那样去接近孩子，传给他们在他自己身上已经唤醒的社会情感。

变迁着的教育形式

我们需要明白的一点是，学校是家庭教育的补充，倘若父母不能承担起教育孩子的工作，就需要学校这个专门的教育机构来承担这一任务。

倘若父母完全可以胜任孩子的教育工作，那么，学校便几乎没有存在的必要了。

实际上，早在过去时，很多孩子都是在家里接受教育和训练，比如说，工匠会将自己的手艺传授给儿子，把自己从实践中摸索出来的经验教给他。

然而现在，父母需要参加的社会性事务越来越多，工作的复杂度也大大增加，这样的话，父母就难得再抽出时间来教育孩子；同时，社会分工的加深，使得教育作为一种专业独立出来，甚至需要选出一些接受过专门师范教育的老师来教孩子。

同时，我们也可以看到，有些文明程度较高的社会，对人们的受教育水平也有较高要求，这些是孩子在家里难以被给予的。

在美国，学校的发展经历显然没有欧洲完整，应该说，学校最为重要的理念应该是自由、平等、博爱。

过去，在欧洲的教育史上，能够接受正规教育的只有王公贵族的子弟，按照当时的社会价值观来看，只有这些人才算得上是有价值的社会成员，其他人只要干好自己的本分就行了。

后来慢慢地，随着文艺复兴、启蒙运动的兴起，人们逐渐认识到这个对社会有用的群体需要进一步扩大。

于是宗教机构的普世观念使得它责无旁贷地接管了教育的使命，一些经过挑选后的人得以学习神学、艺术、科学，并接受成为布道者的训练。

社会继续向前发展，那些老式的教育形式已经不能胜任社会的要求。

在早些时候，村镇里的教师常是当地的鞋匠或裁缝。

他们在教书的时候，手里常拿着一根棍子，虽然对学生很有威慑力，效果却不很理想。

那时，只有在教会学校和大学，才能学到艺术与科学。

鉴于教育资源紧缺，有时一些皇帝甚至都不识字。

随着工业革命的兴起，机器进入我们的生产活动中。

这种情况下，为了能够操纵机器，工人就必须能读会写，而且会算术作图，这甚至影响到工业革命的成败。

于是，我们所熟知的公立学校就在这时开始陆续建立起来。

然而遗憾的是，这些学校通常是由当地政府基于一定目的而建立起来的。

因为政府需要的是顺服的子民，而且目的在于维护上层阶级的利益，还需要随时当兵作战。

所以，这一时期，学校安排的课程便围绕这个目的展开。

我记得小时候，在奥地利还受过类似的学校教育。

那个时候，对于无权者来说，所接受的教育就是如何能适应与其社会地位相当的工作。

慢慢地，这种教育的缺陷便显露出来。

这是因为，自由的思想日益活跃，民众已经拒绝被教育歧视。

面对这种情况，公立学校只有谋求变革，才能赢得学生的欢迎。

所以，现在流行的教育思想是：学生应当学会独立思考，并有更多的机会来熟悉文学、艺术和科学，长大后，还要能够分享更多的人类文明，并为之做出贡献。

所以，我们学校要培养出的人不应该仅仅是希望他们能够谋生或者找份工作，还要使其成为能够为大众谋利益，并为之不懈奋斗的人。

老师的角色

无论我们是否注意到，每一个建议学校改革的人几乎都在希望学校教育增加一个孩子在社会生活中的合作度。

比如，我们听说过的塑造学生健康性格，就包含着这一个潜在要求。

然而我们必须引起注意的是，就整体而言，教育的目标和技巧仍未获得人们的彻底理解。